上一堂課沒有控制好時間，簡單說明完為什麼要小組討論、要怎麼討論，下課鐘就敲起了，因此這節課複習小組討論的重點：每組要有主持人與紀錄者，主持人要讓每個人都有機會發言，並統整組員的意見。
接著我請學生開始討論這課課文的心情轉折。
會請學生討論轉折，一方面是我看到教師手冊上有這題，我覺得這個問題很適合用在這一課，因為此課課文的主角在心情轉折上有比較多的描繪，且轉折處也不少，另一方面是因為在改學生作文的時候，發現學生在描寫故事時較不擅長處理轉折處，又或者是說，寫得較為平鋪直敘。平鋪直敘有時是好的，但有些學生明明想呈現自己童年中非常有趣的回憶，但卻寫不出心情的起伏、寫不出高潮迭起的故事，有時心情的變化甚至是草草帶過，非常可惜。我想藉由這課或許可以讓學生了解一件事情的過程可以如何鋪排，以及心情的轉折可以怎麼描繪，以凸顯自己當時的情緒、事情的嚴重性或有趣性。
詢問各組是誰擔任主持人與紀錄者後，就開始討論囉！
各組的主持人舉手
羿如非常細心，彷彿在做會議記錄般，還會紀錄誰找到哪一處的心情轉折，誰講了什麼。
謝謝巫老師在我教課過程中，幫我拍下這些珍貴的畫面，老師真是超專業攝影師，還有錄下各組上台分享的過程！
討論過程
https://youtu.be/u_8qD0hjNFE
https://youtu.be/iZjJcniWEeQ
https://youtu.be/qTGqzcdtTXE
經過這次的活動，我發現比起我自己一段一段的問問題或說明，訂一個主題讓學生自己去尋找、討論，反而會讓學生對課文更熟呢！
像是第一組于婷上台分享時讓我很驚訝，他竟然幾乎可以不用看課本就能大致說出課文內容（當下沒有誇讚，立即回饋這一塊仍是我不擅長的部份）！稍微可惜的是，第一組沒能清楚說明作者有什麼情緒變化，於是我請第一組試著以一句話重點呈現作者的心情轉折。
而其他組的學生也都讓我驚嘆，他們整理出的內容比教科書給的參考答案還要豐富許多呢！學生的能力果然是不能低估的啊！
討論完後，時間所剩不多，我接著說明要出給全班的一個新任務－－寫詩。
這是前幾天與巫老師討論後得出的結果，原本我是想讓班上試寫一小段散文，以本課為範例，學習如何生動地描繪某種昆蟲的動作、樣貌，因為怕接下來時間不夠，距離期中考已經愈來與近了，所以沒有打算要讓學生寫整篇作文。當我和巫老師提出這個想法後，巫老師靈光一閃，想到了寫詩的這個點子，一方面不會花太多時間寫，另一方面讓學生試著運用想像力，把昆蟲擬人化，寫成一首詩，也是挺有趣的一項作業。
當下聽到巫老師的提議，我覺得讓學生寫詩很有趣，不過我又有些猶豫，因為對我而言是很大的挑戰。雖然大學時代上過一學期欣賞詩、寫詩的課程，但畢竟仍是新手一枚啊！我要如何能讓小學生明白詩是什麼、如何寫詩呢？
最後，我還是硬著頭皮上了！不想碰到挑戰就逃避，於是我開始不停地查資料，查詢其他國小老師怎麼教，查詢童詩怎麼寫，然後生出了這份簡易版的童詩教學簡報－－成為一個詩人吧！
說明完後，請學生在假日時先蒐集想要寫的生物（最後擴大了範圍，不侷限於昆蟲，任一種生物都可以），下週一下午讓學生花兩節課來寫。
不過看學生的反應，我想他們應該還是霧煞煞，不太明白該怎麼寫......（我對不起你們......）
後來巫老師決定要提供一首詩為範例，請學生仿作，減輕學生的壓力，做個嘗試就好。我想在國語教學的這條路上，我實在是有太多要學習，目前還是太菜了......
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