一開始我先詢問如果一個圓平分成六塊扇形，其中兩塊扇形的圓心角會是幾度呢？先試著從簡易的題目切進圓心角。學生果然都知道怎麼計算喔！我趕緊把學生說的做法記下來。
接下來我換個形式問：如果有塊扇形占整個圓的百分之五，那麼這塊扇形的圓心角是幾度呢？也有學生馬上就舉手回答了。
會想問這兩個形式的題目，主要是為了讓學生知道題目有可能提供百分率，或是原始數據，但不論是那一種，我們都可以算出圓心角喔！
接下來是實際演練時間，因為課本上有一題餅乾成分題，我把它數字改小，然後拿出真的餅乾，請學生算算看這包餅乾各成分的百分率，以及畫出圓形圖。最快算完的那組就可以先挑選餅乾的口味，也就是人人都有得吃，只是先選跟後選的差別而已。
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| 學生看到我邊講題目邊拿出餅乾，訝異地說：「還真的有餅乾啊！」害我一直憋笑...... |
後來我發現，雖然學生都算得很開心，很期待可以吃餅乾，因此盡可能快一點算完，但是這個做法卻有個缺點，就是有學生為了使整組都很快，因此會把自己的答案給動作慢的同學抄，那這個同學不就沒法學會如何計算了嗎？是我一開始沒想到的......看來下次若有獎勵，應該不要比快，而是比準確度會好些，也可以用隨機抽各組一人回答的方式來確認是不是每個人都會了。
最後，大家都很開心地開始吃餅乾啦！（我還為了要挑哪種餅乾想很久，最後選了稍微沒那麼不健康的蘇打餅乾，每個人吃一兩片意思意思）
今天各組都調查好全班的回答，算出百分率，把統計表交給我（感謝巫老師的建議，讓各組都寫兩張統計表，一張自己留著，一張給我，這樣我可以確保各組是不是都有確實調查好，以免當天小組畫圓形圖時有組別進度落後）。下課時我把各組交來的統計表整理一下，發現有學生竟然還沒學到圓心角的計算就已經把角度都算好啦！那我就來幫大家檢查一下吧！
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| 這組學生的題目是：最喜歡的科目。後來發現班上沒人選社會，因此問說是不是不要放這一科比較好，不然會讓老師傷心。我有回答說可以，覺得學生很貼心，但後來想想，這其實在統計上是不正確的作法，或許我應該說，社會可以納入「其他」項目，而不是回答「可以不要放」。 |
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| 這組的題目是：六年九班最喜歡的飲料店家 |
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| 這組題目是：六年九班最喜歡的手機品牌 |
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| 這組的題目是：六年九班最喜歡的電影類型 |
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