巫老師提到本來有一題老師教案上寫隨機抽學生上台，但老師為了讓各組都有機會加到分，所以臨時改成讓各組推派代表上台。
這樣的作法在課堂剛開始時可以讓學生「士氣大振」，建立大家的信心，因為推派代表通常都是推最厲害的，所以幾乎可以肯定各組代表會全對。另一方面，這個方式其實也可以讓這些會的學生，來向班上說明、解釋這題怎麼計算，換成學生來教學生（不過學生要達到能將數學計算過程說明得很清楚的程度，可能也需要培養一陣子）。
不過這個方法可能要注意的是，最厲害的被派出來了，正如老師的期待，大家都答對，那麼其他沒這麼厲害的學生怎麼辦呢？沒有上台或自行計算的機會讓老師或同學來發現他會不會，這樣老師不就無法判別這堂課其他學生學會了沒嗎？可能可以搭配其他方法來補足這個方法的缺漏。
當然巫老師之後還有換其他的方法，不過究竟整堂課教學如何，我在教務處待命，無緣看到過程......（老師借我看影片吧> <）
看到老師們在準備教師專業發展評鑑，要互相觀課，寫軼事記錄，再將紀錄一一對照指標、補充說明，教學前還要會談、討論教案等等，要準備的事情還真不少呢！不過也是督促老師們繼續前進、提升自己的推力吧！（但中間的細節可能不如我說的這麼簡單......）
今日重要行程：和教務主任認錯
今天和教務主任認錯，說明昨天忘記把轉學證明存根開給家長，感到很抱歉......沒想到主任馬上就和我說沒關係，讓我頓時放寬心，壓力瞬間釋放，真是感謝主任原諒我犯錯......還好只要再把存根傳真給要轉學的學校就好，能有解決方法真是太好了（呼～）。
插曲：看見熟面孔－－五六年級導師
我五六年級的導師蔡秀琴老師幾乎沒什麼變化，除了髮型改變、身形變瘦，其他都沒什麼變，所以我一眼就認了出來。老師也記得我們這一班，不過當她問我：「安安呢？現在在做什麼呢？」我只能乾笑，因為小學同學也隔好久沒聯絡了，都不知道大家過得如何了呢。
最後沒想到老師給我的建議是，現在學生很難教，小學老師不好當，建議我往大學發展或去做別的。看來不只是非教育領域的人這樣說，教育領域內的老師們也這樣覺得，以前人們尊重老師這個職業，且地位高，能當上老師多數人都是讚賞，不知道從什麼時候開始，老師在大家的印象裡變成負面元素愈來愈多的職業了呢？
（不過蔡秀琴老師還是有說，如果要走這條路，以後有什麼問題可以打給他詢問喔）
插曲：看見熟面孔－－五六年級導師
我五六年級的導師蔡秀琴老師幾乎沒什麼變化，除了髮型改變、身形變瘦，其他都沒什麼變，所以我一眼就認了出來。老師也記得我們這一班，不過當她問我：「安安呢？現在在做什麼呢？」我只能乾笑，因為小學同學也隔好久沒聯絡了，都不知道大家過得如何了呢。
最後沒想到老師給我的建議是，現在學生很難教，小學老師不好當，建議我往大學發展或去做別的。看來不只是非教育領域的人這樣說，教育領域內的老師們也這樣覺得，以前人們尊重老師這個職業，且地位高，能當上老師多數人都是讚賞，不知道從什麼時候開始，老師在大家的印象裡變成負面元素愈來愈多的職業了呢？
（不過蔡秀琴老師還是有說，如果要走這條路，以後有什麼問題可以打給他詢問喔）
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