學生看到這個計時器果然有點興奮，竟然還挺喜歡這個炸彈聲的，導致後來明明已經有人寫完了，但為了要聽炸彈聲，所以故意說沒寫完，要我再計時一次，沒想到有這個「副作用」啊！但也顯現了學生可愛的地方。
今天這一節承接上一節末提到的，在計算百分率時，要四捨五入到個位，然後百分率若因為四捨五入的誤差，使得總和不是剛好100%，要調整最大的項目。有學生詢問為何不寫36.2%就好，要寫36%，把小數點後的小數都寫出來，不四捨五入就不會有誤差了啊！我回答因為有些時候我們算出來的數字有可能是無限循環的小數啊！因此還是需要四捨五入簡化數字。
在學生算完後，我抽籤請一位學生上台來分享做法，一樣利用手機實物投影APP讓大家都能看到同學的課本。
老師後來和我說，因為有讓大家練習計算的時間，因此老師可以特別照顧到數學學習比較慢的學生，有時間跟他們一對一講解。老師這番話著實安慰到我，因為我知道有一兩位學生速度較慢，但又無法因此讓全班等，我也無法一一顧到，因此有些灰心，覺得好像犧牲了速度比較慢的學生，幸好老師在這兩位學生碰到困難時協助他們，讓我有時間顧到其他學生，真的是非常感謝老師......這件事同時也讓我開始思考，未來教學時該如何讓全班都能學習，不讓任何一個人因速度較慢而失去學習的機會，這真的是個很難但又常見的問題。
這次的教學有記取上次老師給的建議，一開始先在黑板上寫板書，提醒學生畫圓形百分圖的重點。只是老師在幫我照相的時候，我已經把第一點擦掉了......（1. 算出各項目百分率）
接著，學生都會畫圓形百分圖後，我們就要進到圓形圖了！這是這單元較難的部分之一，難在要計算圓心角，我一開始先詢問學生如何計算，後來再根據學生說的列出兩種方式，一種是當我們知道百分率是百分之十五，那麼也就是平分一百份，裡面的15份，那一個圓圈360度，可以想像圓分成360份，那麼100份中的15份會等於分成360份中的幾份呢？就可以寫成分數的等式（相片中的第一個式子）；再來第二種是直接用比率的概念看，360度的百分之十五是多少度？
兩種其實算到後來都一樣，只是計算的想法有點不同而已。
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