在敲鐘前，六年四班的設備長還主動詢問我需不需要開投影機，幫我開了後，還教我如何使用遙控器，多虧這個同學我才知道遙控器上有個按鈕可以讓螢幕畫面變暗，真是非常好用，這樣我就可以需要時讓螢幕亮，不需要時就變暗，時間掌控上就更順了！真是超感謝這位同學，好貼心！
開始上課後，發現六年四班的上課秩序非常好，上課的反應也很好，看到台下學生這樣的反應時，就更有動力想要教好了！討論的時候，各組也都很認真，且會控制音量，還會根據我的問題，一題一題去寫答案，很清楚我賦予他們的任務。巫老師中間還有提醒我，要幫秩序好的那組加分，但我發現全班秩序都很好，巫老師這時又點醒我一點，「那麼可以誇全班，然後每一組都加分」，我才意識到自己會因為全班表現都很好，沒有哪組特別好，就忽略誇讚、獎勵全班的表現，是我接下來教學必須注意的一個重點。
在各組上台分享時，我發現六年四班每組都會把我發的植樹圖拿上台說明，而在六年五班則沒有見到這個情形，這個舉動提醒我應該在植樹圖後方貼上磁鐵，以利學生貼在黑板上說明。
從發表的活動中我發現六年四班果然很喜歡兩個人一起上台呢！在上台前就有學生問我能不能帶助手上台呢？後來發現每組都有一個人負責講，另一個當助手，幫忙拿植樹圖，分工得很好呢！而且多數學生的發表都很有條理，看得出來小組經過思考、討論，得出了結論，並能清楚地說明究竟是黑影人的說法對，還是毛利的說法對，我對這樣的表現真是非常驚訝，他們的表現超出我的預期！
不過在進到下一個活動時，我發現問題了，當我讓全班翻開課本P77練習時，全班是都翻開了，但幾乎每個人都沒有提筆，我靠近一看才發現他們都寫完了！（事後夏老師說這單元其實都上完了）最後只剩下一至二位沒寫完，我等了一會兒就決定開始抽籤，讓三個人上台寫他們的做法。因為事先沒問清楚進度，而讓我有點措手不及，當我都統整完，發現時間還有剩；發完禮物鐘聲也還沒響時，我就知道我必須拿出備案了，我也知道絕對不能表現出計畫趕不上變化的窘態，因此我就拿出圓形步道的示意圖，出了一個簡單數字的題目，詢問學生該如何解圓形步道的題目，最後撐到下課。但我心知肚明這樣的結尾其實並不好.......
下課後，六年四班有多位學生竟然主動說要幫我收教材，真是讓我太感動了！還會問我要怎麼收、什麼東西要放什麼位置，六年四班的學生真是窩心呢！
最後巫老師與夏老師給予我許多建議：
巫老師：
- 音量有比較出來了（超開心的，總算有進步了！）
- 小組討論時，要幫秩序好的小組加分。
- PPT有錯，須修正。（教學時才發現自己舊的題目與新的題目混雜，敘述有錯）
- 教案有錯，要修改。（教案也混雜到舊的題目）
- 最後總結不夠，應結合作業。有備案很好，但結合作業、有完整總結更重要。可以請學生拿出習作，翻開第X頁，並稍微提醒與說明要注意的地方。
夏老師：
- 音量還可以再大一點（雖然有進步，但再大一點會更好）
- 間「隔」的「隔」寫錯了。（我在這堂課上到一半時才發現自己寫錯，上一堂課竟然沒有發現！還好現在就被老師們指出錯誤。）
- 說話可以再戲劇化一點，高低起伏大一點。
- 鼓勵要多一些，有時候不一定是加分（每次都加分可能很快就加到頂，不知如何是好了），可能是口頭鼓勵，或是請同學給予掌聲等等。
- 學生說完作法後，老師應該把學生說的話複述一遍，讓全班都聽得清楚。
非常感謝兩位老師一一提點我要注意的地方，讓我發現自己在總結時處理得較為不好，另一方面班級經營的技巧也須多加磨練（班經真的好有難度啊！）
最後我覺得自己應該還要注意：
- 教具、工具的準備要更周全（無線滑鼠的電池要多帶！）
- 時間有剩時要如何應對須再練習。
- 本來要在課程結尾時說明拼圖的含意，但這兩堂課都忘記說：大家表現都很好，靠全班的努力拼圖就快要完成了！其實不只是數學，生活中的問題，很多時候都需要靠團隊一起努力才能順利解決，就好像你們今天靠著小組的力量破解謎題，靠全班的力量拼出這個拼圖！
- 最後，還有一點讓我有點煩惱，就是有一頁簡報我在這兩堂課都沒有放出來－－半夜失竊謎題的結局，既然黑影人和毛利小五郎的說法都可能是對了，那最後犯人到底是誰呢？我本來有設計一解答，但跟數學沒有關係，不知道該不該放出來，讓我很猶豫.,,,,,在六年五班教完課後，下課還有學生來問我：「老師，那兇手是誰？」我是不是應該在下一班教課時秀出這張投影片呢？
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