20150420 教學觀摩第一次排練

謝謝老師幫我看教學觀摩的第一次練習，雖然只是練習，但我光練習就很緊張了！有點不太順，這可能也跟我不太習慣沒有學生的教學有關吧！得多加練習！

前半段我先用簡報呈現出今天要請大家破的案件：金飾店項鍊被偷，老闆請毛利小五郎揪出小偷是誰，毛利鎖定兩個有嫌疑的角色後，開始詢問不在場證明。沒想到這兩個角色都去公園跑步，藉由數路燈、數樹木來估算自己跑多遠，但奇怪的是這兩個角色的計算距離的算法都不一樣，跟毛利也不一樣，透過這三個角色不同的算法，我的簡報暗示植樹問題的三種可能情形，但我並沒有說植樹問題怎麼做，而是要讓學生各組討論為什麼這三個角色算法不同，誰算得才是對的？植樹問題究竟要怎麼算？到底誰才是兇手？

老師提醒我：一、聲音太小，還要再放大音量。二、簡報上字太多，讓人看不清楚重點。三、題目的數字比較大，老師建議我修改成「10公尺的步道，每2公尺種一棵樹」，先簡單化讓學生跟後面觀課的老師可以馬上算出答案。

謝謝老師！我回去重看一次自己的教學流程後，也覺得兩個角色的數字都不同有點複雜，也有點大，無法馬上算出；題目字數也的確太多，會模糊焦點。

思考許久後，我覺得會怎麼混亂的原因在於我想呈現植樹問題的三種可能情形，所以一定要有三個角色，才會變得數字這麼多、這麼複雜，因此我決定刪掉其中一個角色，只呈現出兩種植樹情形，另外一種情形讓學生自己討論出來。而題目數字的部分，我從300、200公尺的步道改為100公尺的步道，然後用提問的方式詢問學生我們可以如何簡化題目，待學生說出我們可以把數字變小後，我再說我們可以先改成「10公尺步道，每2公尺種一棵樹」，了解植樹問題怎麼計算後，再回到原題目。

謝謝老師耐心地幫我看、指出我的盲點，讓我有機會修改得更好！

國語朗讀比賽

下午一點在視聽教室舉辦朗讀比賽，由教務處的教務組長錦寰老師負責這個活動，而我協助計時與鈴聲提醒。

但下午抽題目時，發生一件很巧妙的事情，總共有三篇朗讀文章，但學生怎麼抽都只抽到3號或2號，就是抽不到1號，讓我們很納悶是不是1號的籤不見了，但我們自己又抽得到。到最後評審老師一直聽到一樣的題目，都開始覺得無聊，評分也愈來愈困難，因為相似性太高。

有老師建議，之後可以比照外面的比賽，有多少學生準備多少份朗讀文章，如此也才不會讓後頭學生抽到和前面學生一樣的文章，產生互相影響的情形。